CIDEA7. PANEL P2: Actores de la educación ambiental comunitaria

PANEL P2: Actores de la educación ambiental comunitaria

 

Antonio Fernando Silveira Guerra  Brasil

AMBIENTALIZAÇÃO CURRICULAR NA EDUCAÇÃO SUPERIOR NO BRASIL: DESAFIOS E PERSPECTIVAS

Co-autores: Guerra, Antonio Fernando; Figueiredo, Mara Lúcia; Orsi, Raquel. M.; Steuck, Eliane R.
AMBIENTALIZAÇÃO CURRICULAR NA EDUCAÇÃO SUPERIOR NO BRASIL: DESAFIOS E PERSPECTIVAS Guerra, A. F.; Figueiredo, M. L.; Orsi, R. M.; Steuck, E. – Universidade do Vale do Itajaí; Centro Univ. Brusque – Brasil. A temática da ambientalização curricular nas universidades constitui uma linha de investigação e de ação, em que a Educação Ambiental (EA) assume um papel transformador e emancipatório, destacado nos princípios do “Tratado da Educação Ambiental para Sociedades...
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Javier Benayas del Alamo España

Universidad y Educación Ambiental Comunitaria: Investigación e Implicación social.

Universidad y Educación Ambiental Comunitaria: Investigación e Implicación social. La presentación tiene dos objetivos complementarios. Por una parte se pretende analizar cuáles han sido las principales tendencias mundiales en investigación sobre Educación Ambiental Comunitaria a partir de la revisión de varios estudios internacionales en la materia que se han llevado a cabo en los últimos años. Concretamente el número monográfico editado por la revista Environmental Education...
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Mahesh Pradhan Kenya

La Alianza Mundial de Universidades sobre Ambiente y Sostenibilidad

La Alianza Mundial de Universidades sobre Ambiente y Sostenibilidad - The Global Universities Partnership on Environment and Sustainability (GUPES) La Alianza Mundial de Universidades sobre Ambiente y Sostenibilidad (GUPES por sus siglas en inglés) es el programa principal de la Unidad de Educación y Capacitación Ambiental del Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA). Presentado en junio de 2012, en vísperas de la Conferencia de Río+20 y de la Iniciativa conjunta de...
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García-Ruiz, Magaña y Vázquez (2014) La ciencia, la tecnología y la problemática socioambiental: secuencias de enseñanza-aprendizaje

En este artículo se reportan los resultados de una investigación experimental para promover en los futuros profesores de primaria actitudes adecuadas hacia la ciencia, la tecnología y su relación con la problemática socioambiental. Para ello, se diseñaron y aplicaron secuencias de enseñanza-aprendizaje, y para valorar su efecto se evaluaron las actitudes de los estudiantes antes y después de su aplicación. Los resultados mostraron cambios positivos de actitud y la construcción de una visión holística de la interacción ciencia-tecnología-sociedad-ambiente (CTSA). También confirmaron que el género influye significativamente en las actitudes hacia la ciencia, la tecnología y el ambiente. En conclusión estapropuesta logró fomentar una reflexión crítica sobre los aspectos positivos y negativos de la ciencia y la tecnología y una responsabilidad ambiental. Este trabajo

contribuye al mejoramiento de la docencia, dado que proporciona algunos elementos relevantes para el diseño de programas de formación y actualización de profesores referentes a la educación científica, tecnológica y ambiental.

Tomado de: García-Ruiz, M, Magaña, SM y Vázquez, A (2014) La ciencia, la tecnología y la problemática socioambiental: secuencias de enseñanza-aprendizaje para promover actitudes adecuadas en los futuros profesores de primaria. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias Vol. 13, Nº 3, 267-291.

Accesible en (2014-10-09): http://www.reec.uvigo.es/volumenes/volumen13/REEC_13_3_2_ex854.pdf