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martes, 3 de julio de 2012

Sus tenere, Sostenibilidad vs Mercado y Tecnología, en Terra.org


Sus tenere en Rebelion-org: http://www.rebelion.org/seccion.php?id=24


Y comentario sobre Sus tenere, Sostenibilidad vs Mercado y Tecnología, en Terra.org. (http://terra.org/sus-tenere-sostenibilidad-versus-mercado-y-tecnologia_2683.html)

Sus Tenere. Sostenibilidad versus Mercado y Tecnología

parte de: La Tierra al día - Libros y películas
tags tags: sostenibilidadmercadostecnologíaecología|
actualizado: 08/06/2012
Este libro trata de responder a la pregunta de si el mercado libre y la tecnología van a ser capaces de resolver la crisis ambiental que sufre el planeta. Sus Tenere. Sostenibilidad vs. Mercado y Tecnología, obra de José Manuel Gutiérrez Bastida, relata los procesos relacionados con la sostenibilidad desde la aparición del ser humano (desde la economía, filosofía, tecnología, legislación, ética…); hace un recorrido y analiza las cumbres, conferencias y tratados que han tenido relación con el concepto; describe y examina la foto del planeta a principios del siglo XXI y, finalmente, hace una apuesta por la sostenibilidad, descubriendo cuáles son sus elementos, cómo se estructuran y dando ejemplos de lo que ya se está haciendo en dicha clave.
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Portada del libro publicado por Bubok Publising
En este libro se compilan y resumen la complejidad de pensamientos que tiene la sociedad respecto a la cuestión. El escrito final estructura dichos pensamientos, los relaciona, los fundamenta y los apoya con el discursos de expertos. Tiene un triple carácter divulgador, socio.crítico y provocador de reflexión-acción. José Manuel Gutiérrez es un experimentado educador ambiental parte de una inquietud que le surgió durante la Conferencia Internacional sobre Cambio Climático que se celebró en Bilbao en 2007 quien planteó a Mario Molina, Premio Nóbel de Química en 1985, la pregunta de si la tecnología y el mercado libre pueden ser la solución a los problemas que han generado el libro mercado y la tecnología. Mario Molina le respondió que las crisis son fallos o desajustes del sistema económico. No convencido por la respuesta inicio buscar una interpretación de lo que nos ha llevado a la crisis actual no sólo ambiental sino también social y económica. Sus Tenere busca la respuesta partiendo de lo que ha sucedido durante cuatro etapas desde antes de la Conferencia de Estocolmo sobre Medio Ambiente de 1972 hasta nuestros días.
Es un libro documentado al máximo y pretende ser un viaje a la complejidad, y por tanto es un recorrido sincrónico y diacrónica, local y global y, sobre todo, sugerente. Sugerente en el sentido de que el viaje que propone el autor nos sitúa frente a puertas que quizás no vamos a entrar, pero que nos permiten descubrir opciones plausibles para abordar la crisis planetaria como lo que se deriva del concepto de sostenibilidad. Una idea que parte de que la especie humana nace en la naturaleza y, por tanto, es parte de ella.
Una idea que plantea el autor es que "la sostenibilidad es el río al que afluyen las aguas de los arroyos de todos los saberes, donde se mezclan, donde crecen. Este río es un imperativo ético dinámico que avanza, salva escollos, los esquiva, siempre en el ciclo del agua, en el ciclo de la vida. Con él crece la naturaleza, y en ella la Humanidad. Con él viene el desarrollo, ya que, para dar pasos hacia la sostenibilidad, per se, conlleva desarrollo. Existen numerosas experiencias históricas, intentos diplomáticos, movimientos y acciones contemporáneas que ya marcan el camino. Cómo dice el poeta Machado, lo importante es caminar, hacer camino. Caminar hacia la sostenibilidad. Caminar hacia la utopía, como nos cuenta Eduardo Galeano". 
Sus Tenere contribuye a reflexionar sobre este momento, el del cambio de paradigma de nuestra sociedad de consumo, y por tanto de dar otro sentido a nuestro caminar. En fin, que como dijo el propio Einstein: "El mundo no evolucionará, no superará su situación normal de crisis usando la misma forma de pensar que creó la situación". El autor de este libro recopila las ideas relacionadas con la sostenibilidad desde los acuerdos internacionales, a las directivas, las grandes estrategias, las declaraciones, etc. Es una viaje pues hacia este nuevo paradigma en el que el ser humano debe asumir que es parte de la naturaleza. Tan sencillo y tan complicado para un ser capaz de desarrollar tecnología con la que destruir en mil pedazos el planeta que le da cobijo. Por eso, la sostenibilidad es un ejercicio para ser más humildes y Sus Tenere pone su propia gota de agua para acercarnos más al planeta, como dice Andreas Moritz: "cada vez que acaricio una flor o un árbol, o cuando veo la enorme contribución que un simple microbio hace a toda la vida, el mundo entero es informado de que soy un amigo de la Tierra". 

jueves, 21 de junio de 2012

"Señales de Sostenibilidad": Agenda 21 Escolar y la Confint


Artículo sobre la Agenda 21 Escolar y la Confint para "Señales de Sostenibilidad" Boletín informativo de Fundación Vida Sostenible • núm. 29
http://vidasostenible-bitacora.blogspot.com.es/2012/06/senales-de-sostenibilidad-29.html 

Otras "Señales de Sostenibilidad": la labor de los centros educativos por un mundo viable 

En este momento, en el que el Informe GEO 5 del PNUMA – Perspectivas del Medio Ambiente Mundial , apuesta como respuesta innovadora, entre otras, por la educación ambiental y la sensibilización sobre las cuestiones de sostenibilidad, las siguientes experiencias de educación ambiental llevadas a cabo desde el ámbito escolar pueden ser consideradas como "señales de sosteniblidad" actuales y de futuro. 
      
Agenda 21 Escolar: cuando la comunidad educativa y la local aúnan esfuerzos
   
Evidentemente, el seguimiento de la Agenda 21, tal y como se confirmó en Johannesburgo, fue muy escaso. Es muy posible, que tan sólo un agente haya seguido dichas directrices: la administración local, siguiendo la estela de laCarta de Aalborg

De la apuesta de muchos ayuntamientos (en Euskadi más del 95%) por la Agenda Local 21 y de la propia evolución de la educación ambiental (de programa puntual a compromiso de la comunidad educativa) surge la Agenda 21 Escolar (A21E). La Agenda 21 Escolar, además de trabajar por la sostenibilidad en la escuela, se integra en los planes municipales de sostenibilidad donde se abren Foros Escolares Municipales en los que participa el alumnado exponiendo ante las autoridades locales sus compromisos y sus propuestas de mejora. Este hecho es de gran importancia ya que, además de dar protagonismo y tratar al alumnado como ciudadanos y ciudadanas del presente, trata de ofrecer un escenario más coherente a la escuela que el tradicional entorno irremediablemente insostenible.

Son muchas las poblaciones del Estado, así como europeas y del resto del mundo, que organizan foros con representantes del alumnado en los que se ponen sobre la mesa el compromiso de los estudiantes respecto a la problemática estudiada (cambio climático, biodiversidad, huella ecológica, equidad, consumo responsable…) y las peticiones que hacen a las autoridades municipales para mejorar el municipio en clave de sostenibilidad (ecología, justicia social, salud, equidad, solidaridad…).


En el País Vasco, el 75% de los centros educativos de enseñanza obligatoria están inmersos en la Agenda 21 Escolar, unos 470 en 125 localidades, lo que supone 125 Foros Escolares Municipales. 

En el Estado hay muy buenas experiencias en Cataluña (Barcelona,Generalitat de Catalunya), Galicia,  MadridCantabriaCanariasAlbacete … En la actualidad, sin contar con cifras exactas, hay unos 3.000 centros escolares comprometidos con programas Agenda 21 Escolar. En Europa son significativos los programas de PortugalFranciaAlemaniaItalia, Comunidad Baltic-21, etc. Lo mismo se puede decir, con distintos matices de experiencias en EEUU, Canadá, Latinoamérica, Australia o Nueva Zelanda

En definitiva, son miles y miles los estudiantes a lo largo y ancho del planeta que trabajan a partir de que unas personas se comprometiesen a la ardua tarea de escribir el Programa 21. Estudiantes que asumen compromisos e impulsan cambios en clave de sostenibilidad en sus centros educativos, su entorno y su municipio.

CONFINT: pensamiento global como complemento de las acciones locales
   
La Confint, Conferencia Internacional Infantojuvenil: Cuidemos el planeta, es un proceso que implementa y añade la dimensión global a la dimensión local de la Agenda 21 Escolar. Es un proceso de educación ambiental, que da protagonismo y voz al alumnado, y que se desarrolla en diferentes niveles: escolar, autonómico o regional, estatal, continental e internacional.

Surge en 2009, como iniciativa de Brasil debido a su experiencia en estos procesos. En 2010 se celebraron conferencias en más de 60 países, en los niveles citados, y se lograron representaciones de estudiantes para acudir a Brasilia, al evento internacional. Alrededor de 400 jóvenes se dieron cita en Brasilia para, entre otras cosas, acordar y escribir la “Carta de las Responsabilidades de los Jóvenes”. Este documento es la base para que el ciclo se cierre y vuelve a comenzar en los diferentes niveles.

De hecho, este año se han celebrado diferentes conferencias autonómicas, la conferencia estatal (enero de 2012 en Vitoria-Gasteiz) con 100 jóvenes de cinco comunidades autónomas, la conferencia europea (mayo de 2012 en Bruselas) donde 70 jóvenes de catorce estados se reunieron en el Comité de las Regiones y con parlamentarios europeos para exponer sus responsabilidades y hacer propuestas de políticas en clave de sostenibilidad en una “Carta Abierta a los decisores políticos”.

La Confint es el complemento ideal a la Agenda 21 Escolar en el par acción local-pensamiento global.

Ambas experiencias, Agenda 21 Escolar y Confint, son de gran éxito entre los jóvenes por ser protagonistas, por poder expresarse, por tener voz… (y rompen estruendosamente con el mito de que la juventud ni tiene valores, ni se puede contar con ella).

En estos días se lleva a cabo la experiencia: “El día 5 de junio, Día Internacional del Medio Ambiente, una aportación escolar a Río + 20”. Dentro de la cual los centros escolares pueden enviar sus aportaciones al blog de Confint para hacerlas llegar posteriormente a la Cumbre de Río + 20.

Iniciativas

Seminario de Redes Escolares por la Sostenibilidad, Centro Nacional de Educación Ambiental (CENEAM)
Programas de Educación Ambiental, recopilación de Centro Nacional de Educación Ambiental (CENEAM)


Este número 29 de Señales de Sostenibilidad ha sido propuesto y escrito por José Manuel Gutiérrez Bastida (http://ingurugelamontrealen.blogspot.com.es/), maestro, asesor pedagógico en el Ingurugela-Ceida, de Bilbao (departamentos de Educación y Medio Ambiente del Gobierno Vasco).