tag:blogger.com,1999:blog-30564116582273361572012-02-02T10:06:47.170+01:00Este blog pretende acercar las teorías, debates y acciones sobre educación ambiental. Ingurugelakide afortunatu bat Montreal-en eta San Clemente de Tuyú-n ingurumen hezkuntzaz aritzen. Ingurumen hezkuntza / Educación ambiental. Tuve la oportunidad de asistir al 3WEEC, 5WEEC y al 6º IberoEA. Sigo la CONFINT, artículos y publicaciones sobre educación para la sostenibilidad. Aquí lo compartimos... si quieres.JoseManuhttp://www.blogger.com/profile/01116141498393308597noreply@blogger.comBlogger1261100tag:blogger.com,1999:blog-3056411658227336157.post-58066344493152079862012-02-02T10:06:00.002+01:002012-02-02T10:06:47.177+01:00

JoseManuhttp://www.blogger.com/profile/01116141498393308597noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3056411658227336157.post-27115836734882412322012-01-19T20:14:00.000+01:002012-01-19T20:14:24.587+01:00

1ª Conferencia Estatal de Jóvenes: Cuidemos el Planeta (Confint)  Escuelas y comunidades sostenibles: hacia la Cumbre de Río-2012 El compromiso de la juventud con la sostenibilidad local 26-27_enero_2012 Vitoria-Gasteiz Capital Verde Europea-2012 (Albergue de Barria) Unos 110 jóvenes de enseñanza secundaria de Catalunya, Canarias, Galicia, Madrid y el País Vasco intercambiarán experiencias

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Con la inestimable colaboración de Carmelo y Margarida, y de algunos protagonistas que estuvieron en Brasil, he realizado este artículo sobre la Confint, publicado en el Boletín del Ceneam, en vísperas de la 1ª Confint de Jóvenes: Cuidemos el Planeta, a celebrarse en Vitoria-Gasteiz, el 26 y 27 de enero de 2012. Imagen de una ilusión, fundamento de una acción para cambiar el futuro del mundo

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Artículo del maestro y amigo Carmelo Marcén en el HERALDO DE ARAGÓN el 5 de diciembre de 2011. SOSTENIBILIDAD Y EQUIDAD Pocas alianzas de ideas adquieren tanta trascendencia social como esta, pues ambas palabras tienen ya suficiente fuerza por separado. Podrían representar la ética global y servir para componer la leyenda identitaria que los estados y naciones más avanzados

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Eskerrik asko Muchas gracias a las personas que estuvisteis en la presentación de Sus tenere: Sostenibilidad vs. Tecnología y Mercado.Y a las que habéis mandado algunas palabras afectuosas al respecto.Con esto se cierra una historia, que comenzó allá por el año 2004 con...

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Sus tenere. Sostenibilidad vs Tecnología y Mercado.José Manuel Gutiérrez Bastida. Editorial Bubok. 2011. ¿La tecnología y la economía de mercado pueden ser la solución a la crisis ambiental que han generado la economía de mercado y la tecnología? Más de cinco años de trabajo, otro año de contraste con amistades expertas y desinteresadas, otro de búsqueda de editorial... Al final he podido

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A la hora de analizar los porqués de la educación ambiental podemos ir a los datos que ofrecen un montón de agencias y organizaciones o a las conclusiones ya realizadas por diversas personas o instituciones. En este último sentido, vamos a ver tan sólo cuatro especialmente significativas. La primera dice: «Somos unánimes en la convicción de que la seguridad, el bienestar y la misma supervivencia

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Traemos aquí una reseña de la investigación del amigo Pablo Meira, junto con Mónica Arto, Paco Heras y Pablo Montero, La sociedad ante el cambio climático. Conocimientos, valoraciones y  comportamientos en la población española 2011, publicado por la Fundación Mapfre. El objetivo de este estudio sigue siendo el mismo que FUNDACIÓN MAPFRE definió en la edición presentada en el año 2009, es

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Ya tenemos la "Guía Paso a Paso para la Conferencia Europea" en Bruselas del 14 al 16 de mayo de 2011. Redactada por la Coordinación Europea en colaboración con las Comisiones Organizadoras de los países participantes. El proyecto está coordinado por la asociación francesa Monde Pluriel, que participa del proyecto “¡Cuidemos el planeta!” desde 2008 y organizó en 2009-2010 intercambios europeos

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Traemos aquí el artículo de la firma del mes del Boletín del Ceneam. En él, una amiga de la Confint, Zanna Matos nos cuenta su investigación. JUVENTUD, POLÍTICAS PÚBLICAS DE MEDIO AMBIENTE Y EDUCACIÓN AMBIENTAL L: ESTUDIO DEL COLECTIVO JOVEN DE MEDIO AMBIENTE, SALVADORBAHIA-BRASIL Zanna María R. de Matos La participación de jóvenes en colectivos, en este caso los que reflejan políticas públicas y

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Ciencia y sustentabilidad. MARCOS ANTONIO DOS SANTOS REIGOTA. TRAYECTORIAS AÑO VIII, NÚM. 20-21 ENERO-AGOSTO 2006 La actual problemática ambiental representa un gran desafío ético y epistemológico para los profesionales de la ciencia. Nos exige posicionamientos políticos firmes y nos cuestiona sobre el tipo de ciencia que hemos producido: cómo, para quién, con qué fin y con qué patrocinios y

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Después de un año de la Confint se publica el vídeo oficial. Aquí lo tenemos:

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Educación para el desarrollo sostenible: evaluación de retos y oportunidades del decenio 2005-2014. José Gutiérrez, Javier Benayas y Susana Calvo. En esencia, la Década de la Educación para el Desarrollo Sostenible se propone impulsar una educación solidaria que contribuya a una correcta percepción del estado del mundo, que sea capaz de generar actitudes y compromisos responsables, y que prepare

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Modelos teóricos contemporáneos y marcos de fundamentación de la educación ambiental para el desarrollo sostenible José Gutiérrez Pérez, Teresa Pozo Llorente SÍNTESIS: Sin tratar de agotar la extensión y la complejidad del campo conceptual de la Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible (eads), en este artículo nos proponemos sacar a la luz algunos de los presupuestos teóricos,

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Desde su legitimación como campo pedagógico, la educación ambiental (EA) se ha encontrado en un permanente antagonismo, o al menos divergencia, de enfoques y posturas teóricas y metodológicas. Ha arropado numerosos discursos, desde sus vínculos con la enseñanza de la ecología (como una rama de las ciencias naturales) y la educación para la conservación hasta los enfoques con fuertes cargas en la

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[...] Paulo Freire, a su vez, nos trae una reflexión sobre el pensar en la acción: “Não posso investigar o pensar dos outros, referido ao mundo se não penso. Mas, não penso autenticamente se os outros também não pensam. Simplesmente, não posso pensar pelos outros nem para os outros, nem em os outros. A investigação do pensar do povo não pode ser feita sem o povo, mas com êle, como sujeito de seu

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Según informa la XESC, la Confint avanza en Catalunya. La continuidad del proceso comenzado el pasado curso en más de 60 países y culminado en Brasilia, la Conferencia de Jóvenes por el Medio Ambiente "Cuidemos el planeta", es una realidad y ya tenemos nuevos retos y conferencias en el horizonte catalán (otoño 2011 en Barcelona), estatal (enero 2012 en Vitoria), europeo (marzo de 2012 en

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Durante los últimos 30 años, aquellas personas involucradas en la educación ambiental (EA) han llegado gradualmente a tomar conciencia del valor y amplitud del proyecto educacional en cuya construcción han colaborado. Se han dado cuenta de que el ambiente no es un asunto sólo para ser estudiado, o un tema para ser analizado como otros, ni que tampoco es un freno necesario para un desarrollo que

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John Ralston Saul (1995), el más destacado filósofo canadiense, advierte que nosotros, especialmente los del hemisferio norte, vivimos en una sociedad corporativista con débiles pretensiones de democracia. Si aceptamos pasivamente la forma que llegue a adoptar la globalización,pero particularmente aquella modelada por una ideología corporativista, el poder se escapará de las manos del ciudadano

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"Si el mundo alguna vez consigue a ser mejor, solo habrá sido por nosotros y con nosotros" decía José Saramago. Desde la página web de Ecología y Desarrollo (http://www.ecodes.org/) traemos esta interesante propuesta para el cambio social. Este texto está escrito para la acción. Sabemos mucho, hacemos poco. Ése es el drama de nuestro tiempo. Mientras tanto, mueren los ríos, muchas veces

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Kamouraska (Quebec) Una situación de emergencia planetaria, a la que debemos y «podemos» hacer frente. Amparo Vilches y Daniel Gil Pérez. Nuestro primer propósito es sintetizar las razones que han llevado a la comunidad científica a sostener que estamos viviendo una situación de emergencia planetaria, frente a la que es preciso y todavía posible reaccionar para sentar las bases de un futuro

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Traemos al blog otra visión más en el debate de la educación ambiental, educación hacia la sostenibilidad o hacia el desarrollo sostenible: La educación ambiental, una genuina educación para el desarrollo sostenible. María Novo Villaverde. Disfrutemos de su visión. [...] Si la esencia de la vida en comunidad se basa en la posibilidad de elucidar e integrar los mejores rasgos de los individuos

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En las jornadas de presentación de la Carta Internacional de los Jóvenes: Cuidemos el Planeta a las autoridades europeas, se elaboró el siguiente manifiesto de los jóvenes europeos. Nosotros, europeos de 12 a 15 años, nos hemos reunido en Brasilia con otros habitantes de la Tierra venidos de todo el mundo para asistir a la Conferencia Internacional "Cuidemos el Planeta".  Nosotras y nosotros,

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A lo largo de este texto se pone énfasis en una crítica contundente a las grandes celebraciones  ambientales, a los excesos que se cometen en tantos protocolos, rituales institucionales y, sobre todo, al inútil desgaste de energías que se pierden mientras quemamos velas y derrochamos recursos estériles de forma innecesaria bajo un modelo más centrado en los fuegos artificiales del evento que en

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Traemos a este txoko el artículo de Lucie Sauvé: Educar para el debate. Políticas nacionales y educación ambiental.El artículo presenta algunos de los resultados del análisis de documentos de instituciones internacionales relacionados con la educación ambiental (EA), desde la década de 1970 hasta ahora. El objetivo del estudio es presentar una caracterización crítica de la forma en que la

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Traemos a este blog al amigo Pablo Meira, con un artículo del 2006, en la Revista Trayectorias. Las razones que suelen utilizarse para justificar por qué la Educación Ambiental (EA) debe de dar paso a un nuevo discurso centrado en la Educación para el Desarrollo Sustentable (EDS) no parecen demasiado consistentes según algunos autores como Pablo. Él argumenta que se puede soslayar a la EDS,

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Foto de la Ballena Jorobada que pude sacar en el estuario de San Lorenzo, a la altura de Les Escumins (Quebec, agosto 2010) Traemos un artículo de Pablo Sessano, coordinador de actividades de Educación Ambiental en México. Otra visión sobre el papel de la EA en esta crisis ambiental (ecológica y social) que sufren los habitantes del planeta. El contexto actual requiere pensar propuestas

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Una delegación de jóvenes europeos presenta la Carta Internacional de la Juventud "Cuidemos el Planeta" a altos representantes de las instituciones europeas y el IPCC - 24 de noviembre 2010 - Los jóvenes europeos participan en la construcción de una sociedad sostenible « Si no ahora, ¿cuándo? Si no somos nosotros, ¿entonces quién?»- Extracto de la Carta Internacional de la Juventud  “

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Lakua, 2010ko abendauren 13an: Eskolako Agenda 21eko Harrera Ekitaldia. Confint-2010 delakoan egon ziren Amaia eta Brian ordekariek beraien esperientzia kontatu zuten Ingurumen eta Hezkuntza Saileko Sailburuen aurrean. Hona hemen aurkezpenaren laburpen bat:  nEuskadik parte hartu zuen Brasilian ekainaren 5tik 10era ospatutako “Zain dezagun planeta” Nazioarteko Gazteen Konferentzian. n nBrasilgo

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2010.eko abenduak 13, Lakuako areto nagusian egindako ekitaldian, besteak beste, UNESCOko ordezkaria den Luis Ramallok, erakunde horrek Euskadiko Eskolako Agenda 21 programari emandako errekonozimendua ekarri zuen. “Euskal Autonomia Erkidegoko Eskola Agenda 21” proiektuak Garapen Jasangarrirako Hezkuntzarako Nazio Batuen Hamarkadaren ziurtagiria jasotzea jardunbide egokiengatik

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En 1997 se celebró la Conferencia Internacional sobre Medio Ambiente y Sociedad: Educación y conciencia pública para la sostenibilidad. "A partir de este momento conviven la educación ambiental y la educación para el desarrollo sostenible, motivo de polémicas aún hoy entre profesionales" [Calvo, S. y Gutiérrez, J. (2007): El espejismo de la educación ambiental. Madrid: Ed. Morata.]. Me apasiona

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El I Concurso de Blogs Euskalblogs es un certamen de elcorreo.com, que tiene como objeto promocionar los blogs, fotoblogs y videoblogs y reconocer la calidad del trabajo y el esfuerzo de quienes los desarrollan a través de Internet. Una vez finalizado el plazo de envío de candidatos a El I Concurso de Blogs Euskalblogs desde elcorreo.com queremos agradecer vuestra colaboración e invitaros a

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Comparto con vosotras y vosotros la ponencia Centros para la sostenibilidad: el trabajo en red, que desarrollé en el contexto del II SIMPOSI D’EDUCACIÓ PER A LA SOSTENIBILITAT Un món per als nostres fills. Centros para la sostenibilidad: el trabajo en redJosé Manuel Gutiérrez Bastida – Ingurugela-Bilbao  IngurugelaLos Ingurugela (antes Ceida, http://numrl.com/ingurugela) constituyen una red de

JoseManuhttp://www.blogger.com/profile/01116141498393308597noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3056411658227336157.post-39377445320643529772010-11-22T17:22:00.000+01:002010-11-22T17:22:56.217+01:00

La Revista EsPosible (http://www.revistaesposible.org/) de la Fundación Ecología y Desarrollo y la Fundación Conama ha abierto una nueva sección: esPosible en las aulas. Sección dedicada a mostrar que en las aulas es posible cambiar inercias colectivas, que son escenarios vitales para la educación ambiental. LA CONFINT 2010 Esta iniciativa surgió en Brasil en 2003. Desde entonces se han

JoseManuhttp://www.blogger.com/profile/01116141498393308597noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3056411658227336157.post-54449511423862615572010-11-16T19:41:00.001+01:002010-11-16T19:56:07.130+01:00

Una pequeña delegación de jóvenes europeos que participaron en la Conferencia Internacional-Cuidemos el Planeta, acudirán al Parlamento Europeo con el fin de entregar la Carta de Responsabilidades de los Jóvenes del Planeta al Sr. Van Rompuy,  Presidente del Consejo Europeo y al Sr. Gerhard Stahl, Secretario General del Comité Europeo de las Regiones.El encuentro, que tendrá lugar en Bruselas los

JoseManuhttp://www.blogger.com/profile/01116141498393308597noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3056411658227336157.post-62312638852216389332010-11-09T18:19:00.001+01:002010-11-09T18:20:10.092+01:00

Artículo sobre la Confint 2010 para el número 37 de la revista Aula Verde de las Consejerías de Educación y Medio Ambiente de la Junta de Andalucía. Confint-2010: Jóvenes de todo el mundo cuidando el planeta Del 5 al 10 de junio de 2010, en Brasilia, se reunieron cerca de 600 jóvenes entre12 y 15 años, procedentes de más de 50 países, para discutir los problemas socioambientales globales

JoseManuhttp://www.blogger.com/profile/01116141498393308597noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3056411658227336157.post-34144249280725930662010-10-05T18:41:00.000+02:002010-10-05T18:41:48.929+02:00

Saludos de nuevo a los habituales de estas páginas.Volvemos con fuerzas renovadas y trataremos de traer aquí las últimas reflexiones sobre educación ambiental que busquen la transformación social y de compartir los trabajos de quien suscribe con el fin de seguir llenando de arena la playa de la propia educación ambiental.Comenzamos por esto y traemos el artículo publicado actualmente en la

JoseManuhttp://www.blogger.com/profile/01116141498393308597noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3056411658227336157.post-77154351835136412272010-07-02T19:46:00.002+02:002010-09-27T13:15:44.343+02:00

Todo comenzó con la pregunta de una niña. O quizás muchos años antes.El 8 de febrero de 1958, en Breu Velho (Brasil), en medio de una plantación de árboles de caucho del estado de Acre, nació Marina Silva. Tras trabajar en el campo realizó estudios universitarios a la vez que se descubría como activista ambiental. Fue compañera de lucha contra la extracción de madera y la expansión de los

JoseManuhttp://www.blogger.com/profile/01116141498393308597noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3056411658227336157.post-46899449096783222132010-06-21T20:26:00.000+02:002010-06-21T20:26:07.377+02:00

En la clausúra de la Conferencia Internacional, 400 jóvenes y adolescentes de 12 y 15 años entregaron a José Sarney, presidente del Senado brasileño y ex-presidente del país, el documento final del evento que acababa. La Carta de las Responsabilidades, que fué escrita colectivamente por las delegaciones de 53 países participantes de la Conferencia Internacional Infantojuvenil – Cuidemos el

JoseManuhttp://www.blogger.com/profile/01116141498393308597noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3056411658227336157.post-69821164103463813472010-06-19T19:42:00.003+02:002010-06-19T19:45:02.425+02:00

Community _Cuidemos el Planeta: http://vamoscuidardoplaneta.net/es/ Este es un espacio para interacción entre todos los participantes, apoyadores y realizadores de la Conferencia Internacional Cuidemos el Planeta. Allí podrás publicar fotos, videos, textos y audio a respecto de la Conferencia en tu escuela y en tu país y también podrás charlar y hacer amistades con personas de todo el

JoseManuhttp://www.blogger.com/profile/01116141498393308597noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3056411658227336157.post-11058566705492202482010-06-14T20:05:00.000+02:002010-06-14T20:05:45.168+02:00

7 estados: Francia, España, Portugal, Alemania, Grecia, Rep. Checa e Italia.170 centros12.500 alumnos y alumnas55 delegadas y delgadosResumen de las responsabilidades y accionesResponsabilidades y Acciones de la Juventud EuropeaVAMOS A CUIDAR DE EUROPA Foro de Internet del 5 al 11 de mayo La delegación estatal se presenta en Brasil RESUMEN producido por la juventud del país 7 Europea quienes

JoseManuhttp://www.blogger.com/profile/01116141498393308597noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3056411658227336157.post-35165823381705993872010-06-11T17:04:00.001+02:002010-06-11T17:13:34.904+02:00

Carta de las ResponsabilidadesNosotros, la gente joven del mundo y los delegados de esta Conferencia Internacional, les invitamos a compartir la responsabilidad de cuidar el Planeta.Esta Carta, que nace de la unión de 53 países, representa las responsabilidades y acciones de diferentes naciones con diversas culturas, idiomas y sociedades.Somos conscientes de los desafíos medioambientales que

JoseManuhttp://www.blogger.com/profile/01116141498393308597noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3056411658227336157.post-23505440334085579912010-06-10T21:14:00.001+02:002010-06-12T20:04:14.305+02:00

Clicando en la dirección inferior veréis una presentación con fotos de la Confint-2010.https://docs.google.com/fileview?id=0B7ODzRcrmKWPYTZhOWRjY2UtY2JjMC00OGZiLTkyZjUtZDA1OGZkZWEzNjAz&hl=es Los delegados adolescentes de edades comprendidas entre 12 y 15 años, los adultos y los jóvenes facilitadores participantes de la Confint se reunieron en plenario para abrir oficialmente el evento a las 18h

JoseManuhttp://www.blogger.com/profile/01116141498393308597noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3056411658227336157.post-65211657665407286462010-06-08T19:06:00.003+02:002010-06-12T20:04:34.133+02:00

La Delegación de jóvenes del estado español a su llegada al aeropuerto de Brasilia donde les esperaba Ariadna (Societat Catalana de Educació Ambiental). Esta es su Carta: Carta de Responsabilidades de los y las Jóvenes del Estado español Con motivo de la celebración de la Conferencia Internacional Infanto-Juvenil: Cuidemos el Planeta, del 5 al 10 de junio; escolares de Catalunya, Galicia y

JoseManuhttp://www.blogger.com/profile/01116141498393308597noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3056411658227336157.post-73069587743026647912010-05-27T20:31:00.005+02:002011-04-04T18:28:52.933+02:00

En la Confint del Estado han participado mucho alumnado de centros que participan en la Agenda 21 Escolar. Aprovechamos el contexto para traer las palabras de Hilda Weissmann en la revista Ihitza (del Ingurugela, servicio de educación ambiental del Gobierno Vasco). En el número 30, titulado Agenda 1 Escolar: ciudadanía comprometida para el futuro ( http://www.ingurumena.ejgv.euskadi.net/r49-6172/

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Euskadiko Eskola Jasangarrieteko Gazteen Arduren Gutuna:Zain Dezagun Planeta 2010eko apirilaren 20an, Urdaibaiko Biosfera Erreserbako Madariaga Dorretxean, Euskadiko “Eskola Jasangarriek” osatzen duten IRAES 21 sareko ordezkariak elkartu gara: Ave Maria           Bilbao Elgoibar Ikastola Elgoibar Eretza LHI           Sodupe Isasoko Ama       Santurtzi Jesus Obrero      Gasteiz Ondarroa BHI

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Euskadiko Brasilerako ordezkariak Brian eta Amaia botoak zenbatzen, Jose Ignacio eta JoseManuren artean / Los representantes de Euskadi para Brasil, Braian y Amaia, contando los votos entre Jose Ignacio y JoseManu Euskadiko Ikastetxe Jasangarrietako Gazteen 1. Konferentzia, Busturian dagoen Dorre Madariagan, Euskadiko Biodibertsitate Zentroko Areto Nagusian ospatu da, 2010ko apirilaren

JoseManuhttp://www.blogger.com/profile/01116141498393308597noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3056411658227336157.post-9379115157394576792010-05-18T20:48:00.001+02:002010-06-12T20:05:59.053+02:00

Faltan 18 días para la Conferencia Internacional Infanto-Juvenil- Brasil 2010: Vamos a cuidar el planeta.Ya se han hecho las Conferencias Autonómicas en el Estado, la estatal y la europea. El planteamiento general, contextualizado en el País Vasco/Euskadi podría se el siguiente: ANTECEDENTESSomos seres humanos, por lo tanto seres vivos y tenemos necesidades básicas de alimento, abrigo, hogar…

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Zain dezagun planeta = Cuidemos el planetaConferencia Internacional Infantojuvenil – Cuidemos el Planeta. Brasil 2010El gobierno brasileño, por intermedio del Ministerio de Educación, invitó a todos los países para participar de la Conferencia Internacional Infantojuvenil – Cuidemos el Planeta, que tendrá lugar del 5 al 10 de junio de 2010, en Brasilia, y reunirá jóvenes y adolescentes de 12 a

JoseManuhttp://www.blogger.com/profile/01116141498393308597noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3056411658227336157.post-55219850995988861892010-05-14T20:27:00.003+02:002010-12-02T17:53:20.853+01:00

LA EVALUACIÓN EN LA AGENDA 21 ESCOLAR DEL PAÍS VASCOJosé Manuel Gutiérrez Bastida - Ingurugela Bilbao Si entendemos la educación ambiental o para la sostenibilidad como una educación integral, pero enfocada a un ámbito específico –como puedan ser las problemáticas medioambientales-, entendemos la evaluación como un elemento imprescindible de los procesos educativos dedicados a dicho ámbito. La

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Con Soraya y Cristian en la fiesta final del Congreso PARQUES NACIONALES: LEELOS, CUIDALOS, DISFRUTALOSWalter Maciel1 & Christian González El Parque Nacional Iguazú, creado en 1934, está ubicado en el NO de la provincia de Misiones en la República Argentina. Protege las majestuosas cataratas del Iguazú, motivo su creación, y 65000 has de selva del Bosque Atlántico del Alto Paraná, el ambiente más

JoseManuhttp://www.blogger.com/profile/01116141498393308597noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3056411658227336157.post-24186528648804169562010-03-27T18:09:00.003+01:002010-06-12T20:13:48.288+02:00

Los puntos fuertes y débiles de los procesos de participación ambiental entendidos como procesos de aprendizajeDíaz, MJ, Piñeiro, C., Palavecino, M., García, D., Jiménez, A., Martín, R. y Benayas, J. (foto) La incorporación de la ciudadanía a los procesos de decisión y gestión es un objetivo pendiente de las administraciones públicas que requiere voluntad, tiempo y experiencias concretas que

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Apuntes para la reflexión sobre propuestas de acción colectiva: el estudio de la organización y estrategias de las redes epistémicas ambientales como insumos para el fortalecimiento de la incidencia de las redes nacionales en el proceso de toma de decisionesElda Tancredi (directora); Nélida da Costa Pereira (co-directora). Equipo de investigación: Pablo Albertti; Walter Giribuela; Jorge Martínez;

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Proceso social de elaboración de las representaciones sociales de los profesores de educación básica y sus implicaciones educativas Esperanza Terrón Amigón. Universidad Pedagógica Nacional de México. En esta ponencia se presentan algunos resultados finales de la investigación titulada ―Educación ambiental. Representaciones sociales de los profesores de educación básica y sus implicaciones

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Arte y Educación ambiental: prácticas sensibles. Fernando Roberto RíosEl camino recorrido desde el arte y la educación a través del arte, poco a poco fue abriendo campos del pensamiento que me llevaron a des-saber lo sabido, a repensar lo pensado, a-mirar- pensar- sufrir - vivir- gozar - interpretar LA REALIDAD – desde la MEMORIA – PRESENCIAS – AUSENCIAS - integrando todas las variables

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Evidentemente, ni puedo poner todas las ponencias y propuestas presentadas, ni es mi intención. Ahora bien, se admiten propuestas. Si tú, lector o lectora, crees que hay una presentación interesante, tuya o de una persona conocida que se haya desarrollado en algún taller o grupo de trabajo, y que te parece interesante que aparezca aquí no dudes en avisarme o mandarme la referencia por medio de un

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PROPUESTA DE EVALUACIÓN FORMATIVA EN PROGRAMAS DE EDUCACIÓN AMBIENTALGurutzne Basterretxea - Sukarrieta Taldea En el mundo educativo es ancestral el debate dicotómico entre teoría y práctica. Intentar la búsqueda del equilibrio entre una sólida base teórica y una buena práctica es el camino a emprender, bien para no quedarnos en unas nubes alejadas de la realidad cotidiana, bien para no caer en

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Con Hilda en el Ceneam, 30-7-2009 La Agenda 21 Escolar de Barcelona: el camino hacia una escuela sustentableHilda  Weissmann En febrero del 2001, convocábamos a la primera edición del programa Agenda 21 Escolar (A21E). Se concretaba la idea de un proyecto educativo dirigido a los centros escolares de todas las etapas, que actuase en consonancia con el proceso de elaboración de la Agenda 21 de la 

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La contribución de Iberoamérica en el contexto de la ciudadanía planetaria.Isabel Martínez  Al leer el tema central de la Conferencia y los lineamientos de la misma no sabíamos muy bien cómo entrarle. Revisando trabajos anteriores de los Congresos, de colaboradores, del propio PNUMA observamos: Que al hablar de Educación Ambiental se habla mucho de Educación y no tanto de Ambiente; también que

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Obstáculos para la implementación de políticas de Educación AmbientalDimas Floriani La identificación de estos obstáculos obedece a distintas lógicas y actitudes: concepciones filosóficas, epistemológicas, educacionales, políticas, econômicas, tecnológicas, culturales, para nombrar las más visibles.Una cartografia de estos múltiples elementos que configuran el campo socioambiental es de

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Perspectivas regionales en educación ambiental Edgar Gonzalez Gaudiano En esta participación se describen los rasgos principales de la educación ambiental en la región, así como sus orígenes inscriptos en los márgenes institucionales. Las ideas gravitan en torno a tres temas articulatorios principales pero no excluyentes: las contribuciones al desmantelamiento del discurso oficial y

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Hacemos un paréntesis para invitaros a leer: EL FUTURO GLOBAL SE DECIDE EN MUCHASPEQUEÑAS COPENHAGUES.Nuevo artículo del amigo Carmelo Marcén. Cualquier observador de la realidad social se tiene que encontrar desorientado si quiere entender la respuesta mundial ante el calentamiento global. Seguramente, esperaba con cierta expectación la Cumbre de Copenhague, tras la larga travesía de la

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Aportes a la identidad epistemológica de la Educación Ambiental:Algunos análisis con las Prácticas de los EducadoresAlcira Rivarosa Una larga historia de trabajo en docencia e investigación educativa nos ha permitido elaborar algunas interpretaciones y cuestionamientos que a modo de ideas fuerza y dilemas han sostenido nuestros objetivos de estudio. En este texto deseamos compartir algunos

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Educación ambiental: la construcción de nuevas pedagogíasRosa María Romero Cuevas Quiero partir de una primera reflexión, la educación ambiental no es un tema emergente de la educación en general, no es un campo o un conocimiento particular o tema de la educación, es debería ser una revolución de la educación para transformar el paradigma civilizatorio.La búsqueda de la construcción de nuevos

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SIETE PASOS PARA LA DANZA DE LA PEDAGOGÍA AMBIENTALEloísa Tréllez En las entradas de octubre de 2009 hemos colocado el texto de la ponencia de Eloísa Tréllez. Ahora tenemos la oportunidad de escucharla de sus labios y de verla. Un abrazo Eloísa. 

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Educación Ambiental: Entre crepúsculos y alboradas desalan ambientalizadas la educación, la política y la sustentabilidad. Carlos Galano Celebramos el VI Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental con los aires primaverales del 2009, en San Clemente del Tuyú, lugar de bordes. Aquí, frente a nosotros el Océano Atlántico, se inscribe en la cuenca oceánica bonaerense, y muy cerca del linde

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Sobre el poder de la política y sus prácticas democráticas. José Antonio Caride Gómez.De la política acostumbramos a decir que es el arte de gobernar la vida en común, agrandando los espacios y tiempos en los que proyectamos nuestros derechos y deberes cívicos. Y, con ellos, el propósito –irrenunciable e inconcluso– de que puedan contribuir a mejorarnos a nosotros mismos y a las realidades

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VI Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental, San Clemente de Tuyú, Argentina, 17 de septiembre de 2009. Tomado de http://www.6iberoea.ambiente.gov.ar/ La Esperanza de un Futuro Sustentable: Utopía de la Educación AmbientalEnrique Leff La libertad no sirve si no vive al borde de los límites donde toda comprensión se desintegra. aufragando en la filosofía intento decir en términos

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5 WEEC. Mesa 11. el arte: imaginación, creatividad y sentido ¿Puede la educación ambiental dar mayor sentido a nuestras vidas… Imaginación-Esperanza ¿De que manera la educación ambiental puede contribuir a la innovación social? Creatividad-Esperanza ¿De que manera la educación ambiental puede contribuir a la innovación política? Significatico-Esperanza 5 WEEC. Mesa 12. la identidad

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5WEEC. Mesa 10. la ética, la filosofía ambiental y las visiones del mundo. ¿Puede la educación ambiental dar mayor sentido a nuestras vidas… …al Enlazar-Compartir-Cuidar … identificando y respetando los contextos locales por su vinculación con la problemática mundial. … desarrollando el pensamiento crítico y despertando una ética de la resistencia para la acción … construyendo los seres

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De Ingurugelakide bat Montrealen 5WEEC. Mesa 9. El saber y las prácticas indígenas. ¿Puede la educación ambiental dar mayor sentido a nuestras vidas…... al dar una visión del mundo basada en los valores de la interconexión.La EA no "da sentido" a nuestra vida -"es" nuestra vida, algo que vivimos, todo aprendizaje es EA- por la necesidad de ver el medio ambiente en todo el mundo, lo que nos

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Deliberaciones para las conclusiones en una de las mesas. 5WEEC. Mesa 8: La interpretación del patrimonio. ¿Puede la educación ambiental dar mayor sentido a nuestras vidas… … al mejorar y optimizar los contactos con gente apasionada y comprometida. … al promover el descubrimiento y la comprensión del patrimonio mundial y local. … al promover el crecimiento y la calidad de las experiencias,

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El responsable de la Mesa 7 ofreciendo al Plenario sus conclusiones 5WEEC. Mesa 7: La educación socio-comunitaria Para aprender a vivir juntos en la Tierra a escala de la comunidad, de las colectividades locales o de unidades socio-ecológicas más grandes como las bio-regiones, las iniciativas educativas deben desplegarse en una gran diversidad de contextos y de organizaciones que van mas allá

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5WEEC. Mesa 5: Ecologización de las instituciones de enseñanza superior   ¿Puede la educación ambiental dar mayor sentido a nuestras vidas? Si, al crear un sistema de valores y conocimientos que orienten las accionesAl ampliar el poder de los individuos y de las redes Al promover el surgimiento de un pensamiento crítico y complejo ¿De que manera la educación ambiental puede contribuir a la

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De itsasadarra_nocturn 5WEEC. Mesa 4: Los retos urbanos ¿Puede la educación ambiental dar mayor sentido a nuestras vidas? 1 ª idea – APERTURA: Sensorial / emocional / pasional 2 ª idea – FUERA: Naturaleza / ciudad / historia / la diversidad 3 ª idea - El perfeccionamiento activo: Generosidad Opuesto al egoísmo ¿De qué manera la educación ambiental puede contribuir a la innovación social? 1 ª

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De Santimamiñe 08 5WEEC. Mesa 3: La salud ambiental ¿Puede la educación ambiental dar mayor sentido a nuestras vidas? Lo que afecta al cuerpo nos afecta a nosotros y a nuestra conciencia como hombre y como mujer, como ser vivo en relación con su entorno. 1) Se proporciona una motivación para las operaciones, la investigación, el aprendizaje realizado por los actores.2) Se trata de la

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De Herri Urrats 2008 5WEEC Respuestas a las tres preguntas del congreso por parte de la Mesa 2: La equidad socio-ecológica ¿Puede la educación ambiental dar mayor sentido a nuestras vidas? Al llevar adelante la idea de la necesidad y la urgencia de crear un nuevo sentido a nuestras vidas mediante la reconstrucción de nuestra relación con la Tierra, la red de la vida. En la resistencia

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De Toloño, 2008-06-29 5WEEC. Mesa 1: Relaciones entre la ecología y la economía Durante la sesión final, se construyeron colectivamente las respuestas a las tres preguntas centrales del Congreso. En relación con la primera, ¿Cómo puede la educación ambiental añadir sentido a nuestras vidas?, la discusión de los asistentes gravitó sobre tres ejes: a) Los estilos de vida actuales; b) Las bases

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De Toloño, 2008-06-29 Relaciones entre la ecología y la economía: desafíos de la sustentabilidadSumario de Edgar Gonzalez-Gaudiano, Presidente del nicho La cuestión del apropiado lugar de la sociedad humana dentro del orden natural ha ocupado un lugar central en la filosofía desde sus comienzos. Así, la relación entre la economía y la ecología, para bien o para mal, se encuentra en la raíz

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3. ¿Cómo puede influir la EA en la política pública? La EA, tanto inter como transdisciplinariamente, puede influir en las políticas públicas mediante la apertura de un diálogo entre las disciplinas académicas y entre las estructuras educativas y políticas; mientras se desarrolla la capacidad de los jóvenes para participar en los asuntos sociales y para contribuir en la toma de decisiones

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De Flysh 5WEEC: Conclusiones Mesa 6 - La escuela en el corazón de su comunidad 2.- ¿Cómo puede contribuir la EA a la innovación social? La EA contribuye a la innovación social al estimular y apoyar la participación de los estudiantes, de la escuela y de la comunidad; basándose en el pensamiento crítico y creativo así como en valores compartidos tales como la equidad, la justicia social y la

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De 2008-04-27 Urbia Volvemos después de un parón, con fuerzas renovadas, para ir dando cuenta de las conclusiones de los Congresos descritos por aquí, en la medida que las organizaciones vayan ofreciendo esos materiales. Así se respondía a la 1ª de las tres preguntas: 1. ¿Cómo puede la educación ambiental enriquecer el sentido de nuestras vidas? La educación ambiental enriquece el

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De Argentina_VI_C_Iber Den-dena ez zen lana izan, e! Todo-todo no fue trabajo, ¡eh! Aquí una muestra en 2 min.

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Todo lo que querías saber y nunca te atreviste a preguntar sobre... educación ambiental "Parece que hace mucho tiempo pero en realidad han transcurrido poco más de 30 años desde que algunas personas y entidades sintieron la necesidad de dar forma a sus inquietudes ambientalistas y acudir a la educación para resolver los peligros globales que vislumbraban. Seguramente, quienes impulsaron la

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Alcira con Jon, JoseManu y Gurutzne en el VI Congreso Iberoamericano de EA Alcira Rivarosa: Aportes al campo de la Educación Ambiental: las prácticas culturales y la construcción de ciudadanía. Asistimos hoy a una las mayores paradojas de las últimas décadas, puesto que nos encontramos frente a una diversidad y multiplicidad de conocimientos especializados que deberían contribuir a desarrollar

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Soraya y Gurutzne con J. A. Caride en el VI Congreso IBeroamericano de EA José Antonio Caride: Política y Educación Ambiental: el proceso educativo y la construcción de la sustentabilidad. Por mucho que puedan dar de si los moldes de la sustentabilidad, nunca podrá obviarse que los discursos y prácticas que se hagan en nombre del desarrollo han de ser, ante todo y sobre todo coherentes, ética y

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Pablo Meira con Gurutzne y JoseManu en el VI Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental De la Educación ambiental en la sociedad de consumo al consumo de la Educación Ambiental Pablo Ángel Meira Cartea No es inusual leer en las directivas, programas y documentos que producen las instituciones de la Unión Europea u otros organismos supranacionales la expresión "ciudadanos y consumidores",

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Mesa de Pedagogía Ambiental: Territorio-Identidad-Emancipación Eloísa Tréllez: SIETE PASOS PARA LA DANZA DE LA PEDAGOGÍA AMBIENTAL.Pasos 6 y 7. PASO 6. EL BUEN HUMOR Y LA TERNURADurante muchos años, se ha mantenido una cierta tendencia en la educación ambiental relacionada con las “acusaciones” (que no es lo mismo que las denuncias). Con un permanente estado de zozobra, de temores y peligros que

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Eloísa Tréllez: “SIETE PASOS PARA LA DANZA DE LA PEDAGOGÍA AMBIENTAL”Pasos 4 y 5 PASO 4. LA EVOLUCIÓN Y LA AYUDA MUTUA Con el 200 aniversario del nacimiento de Charles Darwin, hemos retomado en este año 2009 las ideas básicas de la Teoría de la Evolución, examinando de nuevo sus fundamentos y principales planteamientos. En este sentido, es interesante recordar al investigador ruso Piotr

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Eloísa Tréllez por delante de la representación vasca. Eloisa Tréllez: “SIETE PASOS PARA LA DANZA DE LA PEDAGOGÍA AMBIENTAL” (Pasos 2 y 3) PASO 2. EL TIEMPO Así como el aire es la atmósfera del cuerpoAsí el tiempo es la atmósfera de la mente(Pensamiento maya) ¿Qué nexos tenemos entonces con el infinito, con las dimensiones del Espacio y del Tiempo? El manejo del tiempo, la velocidad impuesta

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Gurutzne, Eloisa Tréllez, Soraya y JoseManu en el VI Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental (Argentina, setiembre de 2009) ¡¡¡Noticias!!! Eloísa nos ha escrito y nos ha mandado su maravillosa ponencia. También respecto a la refencia de la entrada anterior me corrige: " No soy peruana, vivo en Perú hace años, pero soy española (nacida en España) y colombiana por adopción, y feliz de vivir

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Raquel Trajber y Elisa Sette, explicando apasionadamente el proyecto de la Conferencia Internacional Infanto-Juvenil Brasil 2010, en el VI Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental La Conferencia Internacional Infantojuvenil – Cuidemos el Planeta, además de ser un proceso interactivo, se trata de una campaña pedagógica que trae la dimensión de la política ambiental hacia la educación. Ella

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INGURUGELA (José Manuel Gutiérrez Bastida): LA EVALUACIÓN EN LA AGENDA 21 ESCOLAR DEL PAÍS VASCO Si entendemos la educación ambiental como una educación integral, entenderemos la evaluación como un elemento imprescindible de los procesos que desarrolla. La evaluación debe ser un mecanismo intrínseco al propio proceso educativo y tener un valor multidimensional de forma que sirva para valorar

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Gurutzne Basterretxeak Sukarrietako ponentzia azaltzen Ingurumen Hezkuntzari buruzko VI. Korgresu Iberoamerikarrean. Irailak, 18; osteguna. Sukarrietako Hezkuntza Saiakuntzarako Zentroko ponentzia: PROPUESTA DE EVALUACIÓN FORMATIVA EN PROGRAMAS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Propuesta basada en la investigación realizada durante varios cursos por el equipo pedagógico del Centro de Experimentación

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3. Perspectivas en EA. Articulaciones regionales.Edgar González Gaudiano (méxico), Dimas Floriani (Brasil), Isabel Martínez (Panamá) y Elisabeth Carlucci Sbardelini y Nelton Friederich (Brasil) y coordinado por Guillermo Priotto, miembro de la Unidad de Coordinación de Educación Ambiental (Argentina). Tras la presentación del panel “Perspectivas regionales en Educación Ambiental: La contribución

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2. Ponentzia nagusia. PEDAGOGÍA AMBIENTAL Territorio- Identidad- Emancipación Alcira Rivarosa, Daniela García, Rosa María Romero Cuevas, Adriana Menegaz, Eloísa Trellez     1- La Educación Ambiental (EA), cuestiona profundamente no sólo el modelo de desarrollo y crecimiento hegemónico, sino también los enfoques teóricometodológicos con que se ha pretendido conocer y explicar la realidad. 2-

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Con José Antonio Caride posando Soraya, JoseManu y Gurutzne. Primera sesión del Congreso: Enrique Leff (PNUMA-México), José Antonio Caride (Univ. Santiago de Compostela) y Carlos Galano (Univ. de Comahue, Argentina).Cada uno aportó su visión sobre el tema en un documento común que, entre otras cosas, destaca: "Leyes de Educación Ambiental, Reformas Constitucionales durante los últimos años

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Educadores, investigadores, miembros de organizaciones de la sociedad civil, comunitarias y autoridades de la región se reunieron, del 16 al 19 de setiembre de 2009, en el VI Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental que se realizará en la localidad de San Clemente del Tuyú, Partido de la Costa, Provincia de Buenos Aires, Argentina. El lema del Congreso ha sido: "Enriqueciendo las

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2009ko irailaren 16tik 19ra bitartean, Argentinako kostaldean dagoen San Clemente de Tuyú herrian, Ingurumen Hezkuntzari buruzko VI. Kongresu Iberoamerikarra ospatu da. Bertan Sukarrietako Eskola Saiakauntzarako Zentruko hiru kide, Ingurugelaren aldetik ni neu eta beste 4.500 pertsona egon gara. Esperientzia oso oso polita izan da eta pixkanaka pixkana joango gara zuekin konpartitzen. Blog

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Dolores Limón Domínguez Universidad de Sevilla. Departamento de teoría e historia de la educación y pedagogía social, Spain Carmen Solís Espallargas Departamento de Teoría e Historia de la Educación y Pedagogía social. Universidad de Sevilla, Spain Los retos urbanos: la educaciòn ambiental en la ciudad En la actualidad se insiste en que la Educación Ambiental debe ocuparse de los problemas

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